Memoria 2014

La UDELAS se consolida como una gran institución: transparente, eficiente y comprometida socialmente. En sus dimensiones académicas y científicas realiza su trayectoria en vías de consolidar los principios y estrategias fundamentales para el logro de la excelencia.La UDELAS se consolida como una gran institución: transparente, eficiente y comprometida socialmente. En sus dimensiones académicas y científicas realiza su trayectoria en vías de consolidar los principios y estrategias fundamentales para el logro de la excelencia

Normativas internacionales y nacionales de la educación superior a distancia: alcances sociales y económicos en el caso de la UANL.

Uno de los elementos centrales que fundamenta la Sociedad de la Información (SI) es, que el conocimiento es un factor determinante para el crecimiento económico, y evidentemente para el desarrollo social de los Estados, del cual México no está excluido y resulta conveniente integrase a estas transformaciones que se presentan a través de propuestas y agendas de organismos a nivel internacional y nacional; sin embargo es relevante analizar el cómo, y hasta donde se pueden implementar las transformaciones. Es evidente entonces, de acuerdo con (Sánchez-Torres JM, 2006) que el uso de las tecnologías de la iŶfoƌŵaĐióŶ LJ ĐoŵuŶiĐaĐióŶ ;TIC’sͿ, ƌepƌeseŶtaŶ eŶ Ŷuestƌos días el iŶstƌuŵeŶto de desarrollo social y económico para los países, lo anterior es impulsado y fundamentado por la Sociedad de la Información (SI), como un factor coadyuvante de progreso. La educación superior en México, sobre todo a partir del siglo XX, refiere el problema de cobertura ante la inminente demanda de la población en edad de ingresar a sistemas universitarios; por lo cual, la educación a distancia (EaD), viene a representar un modelo deseable para la gestión de alternativas que propicien la integración de las tecnologías en la formación de profesionales, lo cual ampliaría la capacidad de otorgar educación por los diferentes centros educativos. Con referencia a lo anterior, y de acuerdo con (SEP, 2013), señala que, una forma de favorecer la democratización de la educación es por medio de extender las oportunidades pedagógicas y modelos de EaD, ya que se ha presentado una demanda considerablemente alta de esta modalidad, y el implementarla beneficiaria a mayor numero de la población que así lo requiera

Validación de criterios e indicadores de evaluación docente en contextos eLearning. Caso UPAEP ONLINE (México)

[ES] En general la tesis trata sobre la validación de un instrumento de evaluación docente de e-Learning. La primera parte formado por el Capítulo 1, es una referencia sobre el marco contextual e institucional que se tiene como referencia en donde se aplicará el trabajo de investigación. La segunda parte consta de dos capítulos el Capítulo 2 que explica las bases de e-learning y el Capítulo 3 que ve el nuevo rol del profesor en el e-learning. La tercera parte está constituida por el Capítulo 4 y 5 sobre la evaluación educativa en general y la evaluación enfocada en e-learning. La cuarta parte está compuesta por el capítulo 6, 7 y 8 que son los procesos de análisis factorial y aplicación de un instrumento de evaluación docente de e-learning

La administración de las cooperativas de ahorro y crédito (COAC) y su influencia en el emprendimiento rural de la provincia de Manabí – Ecuador

Establece qué influencia tiene la administración de las cooperativas de ahorro y crédito de la provincia de Manabí, Ecuador en el emprendimiento rural, considerando que la banca privada tiene poca presencia en las zonas rurales y las COAC son las instituciones que atienden los requerimientos financieros de estos emprendedores; generando con ello mayor riqueza y puestos de trabajo, aportando al desarrollo de las comunidades campesinas y al emprendimiento y creatividad del habitante del campo. La muestra para esta investigación se determinó de manera aleatoria y de conformidad a la proporcionalidad de cada una de las COAC, quedando conformada por 114 personas; entre socios emprendedores, gerentes y empleados. Para la selección de los elementos muestrales se utilizó el muestreo no probabilístico deliberado. La aceptación de las hipótesis alternativas determinó que la administración de las COAC sí incide en los emprendimientos rurales, en el desarrollo socioeconómico y en la satisfacción de los emprendedores de las zonas rurales de la provincia de Manabí - Ecuador; sin embargo, se encontraron debilidades que impiden mejorar la producción y productividad de los emprendimientos. Otro hallazgo encontrado en la investigación, es que las COAC no cuentan con un departamento especializado para desarrollar proyectos para los emprendedores; por lo que sus emprendimientos no son lo suficientemente rentables, ni sostenibles en el tiempo. Además, existe poca asociatividad entre los socios de las COAC para producir bienes y servicios y desarrollar emprendimientos de mayor envergadura; por tal motivo, se plantea un modelo para la promoción del emprendimiento rural asociativo en la provincia de Manabí.Tesi

Políticas educativas en un estado intercultural y plurinacional: Ecuador. Teorías y realidades

El objetivo de esta Tesis doctoral es analizar en qué medida las políticas públicas de educación intercultural bilingüe (EIB) en Ecuador, basándonos en su carta constitucional, en sus planteamientos y normativas y en sus realidades prácticas, se dirigen a la construcción del Estado intercultural y plurinacional. La metodología seguida para la obtención de los datos ha sido eminentemente cualitativa. Se ha desarrollado un análisis documental de la producción bibliográfica especializada sobre interculturalidad, plurinacionalidad y educación intercultural bilingüe, principales categorías que posteriormente han orientado la recogida de información en el campo. La misma técnica de análisis documental ha sido empleada para el estudio de las normativas vigentes en materia de interculturalidad, plurinacionalidad y educación intercultural bilingüe, y también se ha estudiado el planteamiento del Sumak Kawsay como parte de las políticas públicas educativas. Se ha desarrollado trabajo de campo en un total de 7 unidades educativas, situadas en las regiones ecuatorianas Sierra y Amazonía. En la investigación etnográfica se han empleado las técnicas de observación con y sin participación, entrevista no estructurada y semiestructurada y grupos de discusión. El análisis documental también ha sido desarrollado para el estudio del material de lecto-escritura utilizado en las escuelas. La Tesis se ha estructurado en 5 capítulos: el primer capítulo recoge el marco teórico de la investigación; en el segundo capítulo se presenta el diseño y desarrollo metodológico de la misma; en el tercer capítulo se realiza un recorrido histórico por el sistema educativo ecuatoriano, que arranca en los años 40 con las primeras experiencias de EIB, pasando por su institucionalización dentro del Estado a finales de los 80, y llega hasta el momento presente, donde se analiza cómo está estructurado y cuál es el planteamiento de las políticas públicas educativas en relación al Estado intercultural y plurinacional; en el capítulo 4 recogemos la etnografía relativa a las prácticas de educación intercultural bilingüe en las distintas unidades educativas; y por último, en el capítulo 5 se analiza la correspondencia entre teorías y prácticas y qué valoraciones tienen los diferentes agentes sociales y políticos sobre el sistema de educación intercultural bilingüe. Finalmente, se presentan las conclusiones, la bibliografía, una lista de siglas, un índice de tablas y mapas y los anexos.Premio Extraordinario de Doctorado U

El Perú en el proceso de integración de América Latina, de 1960 a 1990. Participación del Perú en dos organizaciones regionales: la Asociación Latinoamericana de Libre Comercio (ALALC) y el Acuerdo de Cartagena

Programa de Doctorado en Historia y Estudios Humanísticos: Europa, América, Arte y LenguasLínea de Investigación: Sociedad, Cultura y Economía Colonial y Republicana en la Historia de América LatinaClave Programa: DHHCódigo Línea: 77El presente trabajo es un estudio de historia económica, institucional y de las relaciones exteriores del Perú con los países intervinientes en el proceso de integración de América Latina, desde sus orígenes en 1960, con la formación de la Asociación Latinoamericana de Libre Comercio (ALALC), hasta su transformación en la actual Asociación Latinoamericana de Integración (ALADI). Y la participación del Perú en el proceso de integración andino, desde sus negociaciones iniciales con la Declaración de Bogotá, en agosto de 1966; a la firma del Acuerdo de Cartagena en 1969; y su transformación en la actual Comunidad Andina desde 1997. La investigación está dividida en dos partes. La primera está dedicada al escenario político y económico de América Latina y del Perú (1960-1990), para una mejor comprensión del contexto histórico del Perú, en la región. La segunda parte está dedicada a los instrumentos de la integración, subdividida en dos secciones, la primera dedicada al proceso de integración latinoamericano y la segunda, a la integración andina. El periodo de estudio corresponde al de auge de las políticas desarrollistas y de sustitución de importaciones y de cómo éstas tuvieron desigual derrotero en los países involucrados en ambos procesos de integración que se desarrollaron sucesivamente y, hasta cierto punto, comparativamente los que había en Europa en aquellos años, como la Asociación Europea de Libre Comercio (EFTA) y la Comunidad Económica Europea (CEE). También la relación entre políticas desarrollistas y las integracionistas, entendidas estas últimas como las referidas a las conformaciones de bloques regionales o subregionales de países que complementen actividades económicas y al mismo tiempo, amplíen su comercio internacional, abriendo sus espacios económicos entre sí y al mismo tiempo sirviendo como plataforma frente a terceros países. El tema de investigación va desde la génesis del proceso de integración latinoamericano, que dio origen a la Asociación Latinoamericana de Libre Comercio (ALALC), puesto que es el más antiguo en la región y data prácticamente desde inicios de los años cincuenta, y que abarcó al andino que se originó en 1966; el tema concluye en 1990, cuando se han producido transformaciones en ambos bloques bajo la influencia del ¿regionalismo abierto¿ y el abandono de las políticas de sustitución de importaciones, desde la apertura económica y comercial que los países de la región impulsan desde mediados de los años setenta, como Chile y que los demás países de la región van adoptando a lo largo de los años ochenta con mayor o menor intensidad, a inicios de la década de 1990, que es donde concluye esta investigación.Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Departamento de Geografía, Historia y Filosofía. Área de Historia del Art

XI CIDU. La transformación digital de la universidad Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria

Nesta comunicação apresenta-se uma experiência de gamificação realizada numa turma online, numa Universidade Virtual. Foram utilizados como elementos de jogo pontos, badges, leadboard, avatares e desafios. Do ponto de vista do desenho da unidade curricular, foi proposto um desafio global, sob a forma de roleplaying, que percorreu todo o semestre. Para este desafio global contribuíram três outros desafios, nos quais os estudantes deveriam dinamizar discussões, sendo atribuídos pontos e badges em função da sua prestação. No que se refere à metodologia, tratou-se de uma investigação exploratória, com carácter qualitativo. Como técnicas de recolha de dados, privilegiou-se a observação, realizada durante toda a unidade curricular, complementada por um questionário aos estudantes no final do semestre. Constatou-se que a estratégia adotada incentivou a participação ativa dos estudantes, tendo estes gostado da experiência. Verificaram-se, contudo, algumas limitações, pelo facto de os estudantes desta amostra serem adultos trabalhadores a frequentar uma licenciatura online, com outros compromissos profissionais e familiares. Com efeito, verificou-se que vários deles mencionaram ter dificuldade na gestão do tempo, limitando a possibilidade de adesão a um percurso exigente em termos de participação ativa.In this paper, we present a gamification experiment that took place in an online class at a virtual university. The game elements were points, badges, leaderboard, avatars and challenges. Taking into account the curricular unit design, a global challenge was proposed, in the form of roleplaying, and took place along the whole semester. Three other challenges contributed to this global challenge: the students had to dynamize debates, and received points and badges, according to their performance. In terms of methodology, it consisted in an exploratory research of a qualitative character. Observation, complemented by a questionnaire made available to the students at the end of the semester, were the chosen techniques for data collection. It was observed that the adopted strategy motivated the students’ active participation, who really enjoyed the experience. However, some limitations were also observed, once these students, attending an online First Cycle Degree, are adults who have professional and family responsibilities and commitments. Actually, several of them mentioned that the difficulty in organizing their time did limit the possibility of participating in the challenge, which was indeed demanding in terms of active participation.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Inversión extranjera directa y crecimiento económico: el caso del sector industrial en el Bajío, 1986-2014

In this research, a study and an analysis of the relationship that occurs between foreign direct investment, FDI, and economic growth in the industrial sector of Bajío. Three entities are analyzed: Aguascalientes, Guanajuato and Querétaro. The indicators that served as parameters were: gross domestic product, GDP, human capital, health, employment and migration. The automotive sector is the most dynamic of the three economies, nevertheless the aeronautic sector’s takeoff. To argue our thesis of economic growth sustained in the Bajío, we contrast the numbers with those that exist in other regions and entities of Mexico. Key words: globalization, foreign direct investment, economic growth, human capital, automotive sector, El Bajio, migration.En esta investigación se realiza un análisis de la relación entre la inversión extranjera directa (IED) y el crecimiento económico en el sector industrial del Bajío. Se estudian tres entidades: Aguascalientes, Guanajuato y Querétaro. Los indicadores que sirvieron como parámetro fueron: producto interno bruto, PIB, capital humano, salud, empleo y migración. El sector más dinámico en las tres entidades es el sector automotriz, aunque ha comenzado a destacar el sector aeronáutico, que se vislumbra con potencial para mantener el ritmo de crecimiento económico. Para argumentar esta tesis del crecimiento económico sostenido en el Bajío, se contrastan los datos del desempeño de otras regiones y entidades de México. Palabras clave: globalización, inversión extranjera directa, crecimiento económico, capital humano, sector automotriz, el Bajío y migración